Dictado para practicar las grafías b/v

No eran todavía las nueve de la noche y ya la glorieta que albergaba la verbena hervía de bullicio. Como un avispero estridente, las risas vibraban en el aire caliente del verano, más valientes a medida que sobre la luz vespertina avanzaba la noche con su perfume de fruta y hierba segada. En el vértice sur de la plaza, altiva y vigilante, escupiendo desprecio por su víbora boca a los que se atrevían a citarla, Inés, la bella Inés, esperaba a su hombre. Evitaba, por dignidad, movimientos de cuello a Este ni Oeste, pero el fuego de sus ojos y la lividez del rostro mostraban obvia su ira. Por fin, un bramar de pistones, válvulas y gasolina dio paso al polvo agresivo de un gigante a lomos de una Harley que invadió la pista entre la ovación de unos y las maldiciones de otros. Bien, ahí estaba. Una oleada de violenta envidia invadió el recinto, pendiente ahora de ambos jóvenes que se medían con la mirada.

Grafías g, gu, j, c, z, k

SONIDO /G/

• G + A, O, U → gato, gorra, gusano
• GU + E, I → guerra, guitarra

SONIDO /J/

• G + E, I → general, girar
• J + A, E, I, O, U → jamón, jefe, jirafa, joven, jugar

SONIDO /K/

• C + A, O, U → casa, cosa, curiosidad
• QU + E, I → queso, quizás
• K + A, E, I → kiosco, káiser, kilo, basket

SONIDO /θ/

• Z + A, O, U → zapato, zorro, zurrar
• C + E, I → cereza, cifra

Preparación del tema 2 de Lengua

Preparación de tema 2 de Lengua

1. Enumera las unidades de la lengua:

2. ¿Qué es necesario para que haya una oración?

3. ¿Cuáles son las tres cualidades de la oración?

4. ¿Cuáles son los constituyentes inmediatos de la oración?

5. ¿Cómo podemos reconocer el sujeto?

6. ¿Cómo se diferencian las oraciones con sujeto elíptico u omitido y las oraciones impersonales?

7. Enumera las clases de palabras.

8. Escribe la lista de las preposiciones.

9. En las siguientes palabras separa las grafías, de manera que todas ellas representen un fonema (piensa que a veces dos letras representan un solo fonema):

a) carro

b) esquina

c) champán

d) guerrear

10. Di de qué clase son las palabras en los siguientes enunciados:

a) El niño sabe bien la lección.
b) El perro robó una salchicha a su amo.
c) Después te irás a casa.

d) Parece que va a llover.

11. Subraya el sujeto en las siguientes oraciones. En el caso de que no esté presente, especifica si hay un sujeto elíptico u omitido o bien si la oración es impersonal.

a) El maestro se olvidó los exámenes corregidos en su casa.

b) Dale a Miguel este sobre rojo.

c) Comenzará a las ocho el concierto.

d) Esta tarde repasaremos la lección.

e) Todavía hay varios alumnos en el patio.

f) Ha llovido en Mallorca durante dos semanas seguidas.

g) Esta pregunta la supieron todos.

h) ¿Prepararéis bien el último examen de este trimestre?

i) Después de cenar, Josefina dará un paseo junto al mar.

j) No queremos hacer ya más exámenes.

Poemas de la antología para medir

Mariposa

Mariposa del aire
¡que hermosa eres!
Mariposa del aire
dorada y verde.
Luz de candil…
Mariposa del aire,
quédate ahí, ahí, ahí.
No te quieres parar,
pararte no quieres…
Mariposa del aire,
dorada y verde.
Luz de candil…
Mariposa del aire,
quédate ahí, ahí, ahí.
quédate ahí.
Mariposa ¿estás ahí?

                    Federico García Lorca

Cántico doloroso al cubo de basura

Tu curva humilde, forma silenciosa,
le pone un triste anillo a la basura.
En ti se hizo redonda la ternura,
se hizo redonda, suave y dolorosa.

Cada cosa que encierras, cada cosa
tuvo esplendor, acaso hasta hermosura.
Aquí de una naranja se aventura
la herida piel silente y penumbrosa.

Aquí de una manzana verde y fría
un resto llora zumo delicado
entre un polvo que nubla su agonía.

Oh, viejo cubo sucio y resignado,
desde tu corazón la pena envía
el llanto de lo humilde y lo olvidado.

                             Rafael Morales

Preparación del tema 2 de Literatura

1. ¿De qué se ocupa la métrica?
2. ¿Cuándo se suma una sílaba al medir un verso?
3. ¿Cuándo se resta una sílaba al medir un verso?
4. ¿Qué es la sinalefa?
5. ¿Cómo sabemos que un verso es de arte menor?
6. ¿Cómo sabemos que un verso es de arte menor?
7. Escribe el nombre de los siguientes versos:
   1. 2 sílabas:
   2. 3 sílabas:
   3. 4 sílabas:
   4. 5 sílabas:
   5. 6 sílabas:
   6. 7 sílabas:
   7. 8 sílabas:
   8. 9 sílabas:
   9. 10 sílabas:
   10. 11 sílabas:
   11. 12 sílabas:
   12. 14 sílabas:
8. ¿Qué es la rima?
9. ¿Cuándo la rima es consonante?
10. ¿Cuándo la rima es asonante?
11. Escribe el esquema métrico de las siguientes estrofas:
    1. pareado:
    2. terceto:
    3. cuarteto:
    4. redondilla:
    5. serventesio:
    6. cuarteta:
    7. soneto:
    8. romance:
12. Define las siguientes figuras literarias:
    1. símil:
    2. anáfora:
    3. paralelismo:
    4. metáfora:
    5. hipérbole:
    6. aliteración:

Test de las figuras retóricas

Identificación de figuras retóricas

Listado de figuras retóricas

Slideshare: Presentación sobre figuras retóricas

Joaquín Sabina: "Pongamos que hablo de Madrid"

Allá donde se cruzan los caminos,
donde el mar no se puede concebir,
donde regresa siempre el fugitivo,
pongamos que hablo de Madrid.

Donde el deseo viaja en ascensores,
un agujero queda para mí,
que me dejo la vida en sus rincones,
pongamos que hablo de Madrid.

Las niñas ya no quieren ser princesas,
y a los niños les da por perseguir
el mar dentro de un vaso de ginebra,
pongamos que hablo de Madrid.

Los pájaros visitan al psiquiatra,
las estrellas se olvidan de salir,
la muerte viaja en ambulancias blancas,
pongamos que hablo de Madrid.

El sol es una estufa de butano,
la vida un metro a punto de partir,
hay una jeringuilla en el lavabo,
pongamos que hablo de Madrid.

Cuando la muerte venga a visitarme,
que me lleven al sur donde nací,
aquí no queda sitio para nadie,
pongamos que hablo de Madrid.

(Cuando la muerte venga a visitarme,
no me despiertes, déjame dormir
aquí he vivido, aquí quiero quedarme
pongamos que hablo de Madrid.)

Ejercicio de figuras retóricas

Indica cuál de las siguientes figuras literarias: anáfora, personificación, antítesis, aliteración y comparación, se producen en estas canciones.

(a)

Soldadito marinero conociste a una sirena,

de esas que dicen te quiero si ven la cartera llena.

Escogiste a la más guapa y a la menos buena.

Sin saber cómo ha venido te ha cogido la tormenta.

                       Soldadito marinero, Fito y los Fitipaldis

(b)

Tenía tanto que darte…

Tantas cosas que contarte...

                  Tenía tanto que darte, Nena Daconte

(c)

Esta historia que te cuento es como un grito.

Una voz desesperada que grita pidiendo auxilio.

Auxilio por no ver nada que me llene en el camino,

Auxilio por ver que hay mucha falta de cariño.

                   Eres tonto, El canto del loco

(d)

Los pájaros visitan al psiquiatra,

las estrellas se olvidan de salir,

la muerte viaja en ambulancias blancas…

pongamos que hablo de Madrid.

                    Pongamos que hablo de Madrid, Joaquín Sabina

(e)

Estrella de mar,

beber de tu boca es como andar

encima de un mar de luz y silencio.

                    Estrella de mar, Amaral

"Soldadito marinero", por Fito y Fitipaldis

Comentario métrico de "Soldadito marinero"

Soldadito marinero

Él camina despacito

que las prisas no son buenas.

En su brazo, dobladita,

con cuidado la chaqueta.

Luego pasa por la calle

donde los chavales juegan.

Él también quiso ser niño,

pero le pilló la guerra.

Soldadito marinero

conociste a una sirena

de esas que dicen te quiero

si ven la cartera llena.

Escogiste a la más guapa

y a la menos buena.

Sin saber cómo ha venido

te ha cogido la tormenta.

Después de un invierno malo,

una mala primavera.

Dime por qué estás buscando

una lágrima en la arena.

Contesta las siguientes preguntas:

• Cuenta las sílabas de cada verso. ¿Hay alguno que rompa la regularidad?
• ¿Cómo se llaman los versos con este número de sílabas?
• ¿Se trata de arte menor o mayor?
• ¿Qué versos riman?
• ¿Qué tipo de rima tienen los versos?
• ¿Cómo se llama esta forma métrica?
• ¿Pertenece a la poesía culta o popular? ¿Por qué?

Poemas para analizar métricamente (3)

Quisiera vivir, morir,
por las vereditas, siempre.
¡Déjame morir, vivir,
deja que mi sueño ruede
contigo, al sol, a la luna,
dentro de tu carro verde!

[Rafael Alberti,
El alba del alhelí]

* * * * * * * * * * * * * * * * *

Tristes guerras

si no es amor la empresa.

Tristes, tristes.

Tristes armas

si no son las palabras.

Tristes, tristes.

Tristes hombres

si no mueren de amores.

Tristes, tristes.

[Miguel Hernández,

Cancionero y romancero de ausencias]

Poemas para analizar métricamente (2)

No me mueve, mi Dios, para quererte
el cielo que me tienes prometido,
ni me mueve el infierno tan temido
para dejar por eso de ofenderte. 

Tú me mueves, Señor, muéveme el verte
clavado en una cruz y escarnecido,
muéveme ver tu cuerpo tan herido,
muévenme tus afrentas y tu muerte. 

Muéveme, en fin, tu amor, y en tal manera,
que aunque no hubiera cielo, yo te amara,
y aunque no hubiera infierno, te temiera.

No me tienes que dar porque te quiera,
pues aunque lo que espero no esperara,
lo mismo que te quiero te quisiera.

[Anónimo del siglo XVI]

* * * * * * * * * * * * * * * * * *

Ojos claros, serenos,
si de un dulce mirar sois alabados,
¿por qué, si me miráis, miráis airados?
Si cuanto más piadosos

más bellos parecéis a aquel que os mira,
no me miréis con ira
porque no parezcáis menos hermosos.
¡Ay tormentos rabiosos!
Ojos claros, serenos,
ya que así me miráis, miradme al menos.

[Gutierre de Cetina, siglo XVI]

Poemas para analizar métricamente

Anoche cuando dormía
soñé, ¡bendita ilusión!,
que una fontana fluía
dentro de mi corazón.
Dí, ¿por qué acequia escondida,
agua, vienes hasta mí,
manantial de nueva vida
en donde nunca bebí?

[Antonio Machado,
Soledades, galerías y otros poemas]

* * * * * * * * * * * *

Ya no sé, mi dulce amiga,
mi amante, mi dulce amante,
ni cuáles son las encinas,
ni cuáles son ya los chopos,
ni cuáles son los nogales,
que el viento se ha vuelto loco,
juntando todas las hojas,
tirando todos los árboles.

[Rafael Alberti,
Marinero en tierra]

Localiza el sujeto en estas oraciones

• Mis amigas son increíbles.

• Vi a Raúl muy enfadado.

• Este cuadro es de Miró.

• Hace mucho calor en la clase.

• Laura trabaja todos los días.

• Vienen mañana mis primos de Gijón.

• Ellos son peruanos.

• Van a venir mañana Julia y Roberto.

• Vi preocupado a Roberto.

• Hoy ya es tarde.

• El perro de mi tío es muy cariñoso.

• Le di un paquete a Loli.

• Ellos compraron gladiolos a su madre.

• Corté el papel con las tijeras.

• Ana y Angela se envían mensajes.

• Nombraron a Susana delegada.

• Hay un gato en el patio.

• Vimos la película tanquilamente.

• Llueve intensamente.
  

Ejercicios de sujeto y predicado para hacer con el portátil

Clases de palabras [ejercicio 15, página 38]

determinante	bastantes, tres, mis, el, segundo, tu, estos
nombre	árbol, Teresa, Alcalá, león, toboganes, amor
pronombre	primero, les, tres, nosotros, segundo, tú, estos
adjetivo	verde, alto, nuevo, sabrosa, importante
verbo	telefoneará, comer, dominar, lanzar, pensar, amar
adverbio	rápidamente, nunca, siempre,
preposición	de, con, hasta
conjunción	y

La lengua más extraña del mundo

Ejercicios de sujeto y predicado

Identifica el sintagma nominal sujeto y el sintagma verbal predicado de estas oraciones y especifica el núcleo de cada uno de ellos. Fíjate en el ejemplo modelo y sigue los mismos pasos.

Todos mis amigos Nc	irán el próximo domingo a esa fiesta. Nc
SN – Suj.	SV - PV
Oración

1. Las calificaciones de mi compañero mejoraron mucho.

2. Abundan en ese país las zonas desérticas.

3. El próximo lunes llegarán mis padres.

4. Me gustan bastante estas películas de aventuras.

5. ¡Ojalá su avión no lleve retraso!

6. Construyeron este edificio varios arquitectos.

7. En Madrid viven mis tíos maternos.

8. Este fin de semana vendrán a casa seis amigas mías.

9. El lunes jugará un partido de fútbol mi equipo favorito.

10. ¿Está en casa el abuelo?

Análisis morfológico corregido

Querida (adj.) madre (sust.):  ¿Me (pron. pers.) preguntas (verbo)  cómo (adv. interr.) me (pron. pers.) ha ido (verbo) en (prep.) mi (det. pos.) empleo (sust.)? Muy (adv.) bien (adv.), por (prep.) ahora (adv.). El (det. art.) trabajo (sust.) es (verbo) sencillo (adj.), la (det. art.) gente (sust.) educada (adj.), el (det. art.) jefe (sust.) estricto (adj.), pero (conj.) no (adv.) injusto (adj.), ¡qué (pron. excl.) más (adv.) se (pron. pers.) puede (verbo) pedir (verbo)! Me (pron. pers.) he puesto (verbo) al (contracción prep. + det. art.)día (sust.) enseguida (adv.); el (det. art.) tenedor (sust.) de (prep.) libros (sust.) me (pron. pers.) lo (pron. pers.) ha dicho (verbo) hace (verbo) poco (adv.), me (pron. pers.) dio (verbo) risa (sust.). También (adv.) hay (verbo) ratos (sust.) desagradables (adj.) y (conj.) malos (adj.), pero (conj.) no (adv.) hay (verbo) que (conj.) tomárselos (verbo + pron. pers. + pron. pers.) demasiado (adv.) a (prep.) pecho (sust.).

Texto de Robert Walser para analizar morfológicamente

Querida madre: ¿Me preguntas cómo me ha ido en mi empleo? Muy bien, por ahora. El trabajo es sencillo, la gente educada, el jefe estricto, pero no injusto, ¡qué más se puede pedir! Me he puesto al día enseguida; el tenedor de libros me lo ha dicho hace poco, me dio risa. También hay ratos desagradables y malos, pero no hay que tomárselos demasiado a pecho.

                                                                                       Los cuadernos de Fritz Kocher

                                                                                       Robert Walser 

El pájaro que inventó la música de Bach

El pájaro que inventó la música de Bach

Análisis de sintagmas

Localiza los núcleos de los siguientes sintagmas, identifi ca su categoría o clase de palabra, y determina ante qué tipo de sintagma estamos, como en el ejemplo:

El caballo blanco > núcleo = caballo (sustantivo) > Sintagma nominal (SN)

a) Dos amigos muy unidos.

b) Mis mejores años.

c) Gris perla.

d) La isla desierta.

e) Viajamos hacia Madrid.

f) Lejos de mi casa.

g) Muy sincero.

h) Vete a la calle.

i) En Madrid.

j) Todos los años bisiestos.

Análisis morfológico

Clasifica las palabras de este texto según su categoría:

Me trajo Maru Mori

un par

de calcetines

que tejió con sus manos

de pastora,

dos calcetines suaves

como liebres.

En ellos

metí los pies

como en

dos

estuches

tejidos

con hebras

de crepúsculo

y pellejo de ovejas.

Violentos calcetines,

mis pies fueron

dos pescados

de lana,

dos largos tiburones

de azul ultramarino

atravesados

por una trenza de oro (…)

                                  (Pablo Neruda,

                                   Odas elementales)

sustantivo
determinante
adjetivo
pronombre
verbo
adverbio
preposición
conjunción

Preparación del control de los temas 1 de Lengua y Literatura

1. ¿Qué es la comunicación?
2. Define los elementos de la comunicación:
   1. Emisor
   2. Mensaje
   3. Código
   4. Canal
   5. Contexto
   6. Receptor
3. Define los tipos de signos:
   1. Indicio
   2. Icono
   3. Símbolo
4. ¿Qué entendemos por lenguaje?
5. Enumera las lenguas que se hablan en España y di a que grupo lingüístico pertenecen.
6. ¿Cuáles son los dialectos del castellano?
7. ¿Qué es la obra literaria?
8. ¿Qué son los géneros literarios?

9. Escribe tres características que definan el género lírico.
10. Define el género narrativo:
    1. Especifica cada uno de los elementos que podemos encontrar en él.
    2. ¿Cuáles son sus subgéneros más importantes?
11. Contesta las preguntas sobre el género dramático:
    1. ¿Con que intención se escribe una obra teatral?
    2. ¿Qué son las acotaciones?
    3. ¿Cuáles son los principales subgéneros teatrales?

Cuestionario del Tema 1 de Literatura

1. Puesto que la literatura es un acto de comunicación, explica cuáles son lo elementos que intervienen en la misma:
   1. Emisor:
   2. Mensaje:
   3. Código:
   4. Receptor:
   5. Canal:
   6. Contexto:
2. ¿Qué es la obra literaria?
3. ¿Cuáles son las diferencias entre prosa y verso?
4. ¿Qué son los géneros literarios?
5. ¿Cuáles son los tres géneros literarios más importantes?
6. Escribe tres características que definan el género lírico.

7. Define el género narrativo:
   1. Especifica cada uno de los elementos que podemos encontrar en él.
   2. ¿Cuáles son sus subgéneros más importantes?
8. Contesta las preguntas sobre el género dramático:
   1. ¿Cómo avanza la acción es el género dramático?
   2. ¿Con que intención se escribe una obra teatral?
   3. ¿Qué son las acotaciones?
   4. ¿Cuáles son los principales subgéneros teatrales?

Canciones de Serrat y Fito Cabrales

Enlaces para las canciones de la página 208:

Serrat: "De vez en cuando la vida"

Fito Cabrales: "Antes de que cuente diez"

Características de los géneros literarios

Clasifica las siguientes características según se refieran a la lírica, la narrativa o el teatro.

1 Muestra los sentimientos del autor.
2 No se suele utilizar el verso.
3 La voz del narrador desaparece.
4 Los subgéneros más comunes son la novela y el cuento.
5 Hay acotaciones.
6 Género subjetivo.
7 Lo visual desempeña un papel muy importante.
8 Normalmente en verso.
9 Siempre hay un narrador.
10 Se representa ante un público.
11 Abundan los recursos estilísticos y las figuras literarias.
12 Sus elementos fundamentales son personajes, espacio, tiempo y acción.
13 Los subgéneros son la comedia, la tragedia y el drama.

Cuestionario para el tema 1 de Lengua

1. ¿Qué es la comunicación?
   
   
2. Define los elementos de la comunicación:
   1. Emisor
   2. Mensaje
   3. Código
   4. Canal
   5. Contexto
   6. Receptor
      
      
3. Define los tipos de signos:
   1. Indicio
   2. Icono
   3. Símbolo
      
      
4. ¿Qué entendemos por lenguaje?
   
   
5. ¿Qué es una familia lingüística? Y ¿cuál es la familia lingüística más importante?
   
   
6. Enumera las lenguas que se hablan en España y di a que grupo lingüístico pertenecen.
   
   
7. ¿Qué diferencia hay entre bilingüismo y diglosia?
   
   
8. ¿Qué es un dialecto?
   
   
9. ¿Cuáles son los dialectos del castellano?

Principales lenguas del mundo

Aquí tienes una entrada de Wikipedia con el número de hablantes de cada una de las principales lenguas del mundo: http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Lenguas_por_n%C3%BAmero_de_hablantes_nativos

Quizá esta tabla te ayude un poco más: http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Idiomas_por_el_total_de_hablantes

Bienvenida

Este blog va destinado a los alumnos de 1º de ESO del I.E.S. Felanitx