Platero y yo

Puedes encontrar el libro completo en este enlace

Platero de oro

ENRIQUE GARCÍA-MÁIQUEZ

HAY quien precisa que Platero y yo se publicó el 14 de diciembre de 1914. El dato es bellísimo, a la altura del mismísimo libro, por dos razones. Por su estricta exactitud, tan ajustada al poeta que suplicaba a la inteligencia que le diese el nombre exacto de las cosas; y con el nombre, por qué no, también precisión exacta de las fechas. En segundo lugar, porque el 14 de diciembre es la fiesta de San Juan de la Cruz, patrón de los poetas, nada menos, y tocayo de Juan Ramón Jiménez y muy admirado por él, su paradigma de la poesía verdadera que va por dentro.

Celebremos el cumpleaños, pues, con exactitud y por lo interior. Apenas habrá un lector de este artículo que no pueda evocar su primera lectura de la obra. Yo, que hago siempre una cuestión de pundonor que mis lectores lleguen hasta el punto y final de mis artículos, estaría encantado con que a partir de esta frase usted se despegase del papel, mirara al infinito y se adentrase en sus propias evocaciones de aquella lectura.

La mía no fue lectura, porque lo leía mi padre al acostarme. No recuerdo si yo sabría leer entonces y me hacía el vago y el mimoso o todavía no y entonces estaba aprendiendo que en la literatura lo de menos es el hecho mecánico de leer (como a veces insisten tontamente las campañas institucionales de promoción de la lectura), sino el sentimiento, la revelación interior que provoca la literatura, leída, oída o soñada. A mí me lo leía mi padre y eso fue crucial.

Contra Platero han pretendido arremeter muchos (algunos escritores y poetas incluso) a cuenta de su supuesta blandenguería. Se ve que no lo han leído o que, leyendo mecánicamente, no han sido capaces de sentirlo de veras. Juan Ramón lo dice alto y claro nada más empezar el libro: "[Platero] es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña…; pero fuerte y seco por dentro como una piedra. Cuando paso sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo: 'Tine'asero…' Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo".

Es la gran lección del libro: la sensibilidad no es debilidad, sino todo lo contario. Yo eso lo supe desde el principio, aunque no tengo un mérito especial. Juan Ramón no se cansa de advertirlo en Platero y yo y, sobre todo, yo tuve la suerte de escucharlo en la voz de mi padre cuando llegaba tarde a casa del trabajo muchas noches.

Publicado en Diario de Cádiz el 14-12-2014

Número romanos (2)

Los números romanos

Ejemplos de oraciones impersonales

• Esta noche ha llovido un poco. [Verbo meteorológico]
• Al parecer mañana nevará en la sierra. [Verbo meteorológico]
• Ayer granizó con fuerza en nuestra localidad. [Verbo meteorológico]
• En esta habitación hace un poco de frío. [Verbo hacer]
• Aquí en verano hace mucho calor. [Verbo hacer]
• En casa hay leche y galletas. [Forma verbal hay]

Palíndromos

• Añora la Roña.
• La ruta natural.
• ¿Acaso hubo búhos acá?
• Se van sus naves.
• Adivina ya te opina, ya ni miles origina, ya ni cetro me domina, ya ni monarcas, a repaso ni mulato carreta, acaso nicotina, ya ni cita vecino, anima cocina, pedazo gallina, cedazo terso nos retoza de canilla goza, de pánico camina, ónice vaticina, ya ni tocino saca, a terracota luminosa pera, sacra nómina y ánimo de mortecina, ya ni giros elimina, ya ni poeta, ya ni vida. 
• Allí por la tropa portado, traído a ese paraje de maniobras, una tipa como capitán usar boina me dejara, pese a odiar toda tropa por tal ropilla.
• Allí si María avisa y así va a ir a mi silla.
• Átale, demoníaco Caín, o me delata. 
• Ateo por Arabia iba raro poeta. 
• Dábale arroz a la zorra el abad.
• La ruta nos aportó otro paso natural.
• Anita lava la tina.
• Las Nemocón no comen sal.
• Nada, yo soy Adán.
• No di mi decoro, cedí mi don.
• No lata, no: la totalidad arada dilato talón a talón. 
• A la catalana banal, atácala.

Comentario de los poemas de la Antología (2)

Gloria Fuertes: “El niño”

El poema es un divertimento en el que la rima tiene un papel importante. En casi toda la composición, la rima se distribuye en forma de pareado. Se juega con el efecto sorpresa que produce la rima y las palabras que vienen asociadas por ella: niño/cariño, flequillo/barquillo, etc. El niño del dibujo lleva flequillo, es un poco pillo, viste a la moda, es inteligente, le gusta el fútbol, etc.

Rafael Morales: “Cántico doloroso al cubo de basura”

Es un soneto clásico dedicado a un objeto tan poco poético como un cubo de basura. La personificación es muy frecuente en él: resignado, corazón, pena, llanto, humilde... No sólo el cubo de basura tiene sentimientos humanos, sino también los desechos que contiene. Para compensar la sordidez del tema, el poeta utiliza muchas palabras positivas: anillo, ternura, suave, esplendor, hermosura...

Anónimo: “Romance del prisionero”

El poema se sitúa en el mes de mayo, el mes más hermoso del año: la estación de los enamorados y cuando cantan la calandria y el ruiseñor. Su protagonista es un prisionero que está en una celda adonde no llega la luz del sol. Sólo puede saber que es de día cuando canta “una avecilla”. Un cazador la mata y el prisionero queda todo desconsolado.

Comentario de los poemas de la Antología

Pablo Neruda: “La reina”

Explica cómo el amor transforma la realidad, embelleciéndola y ennobleciéndola. Aunque haya mujeres más hermosas, para el poeta su amada es la única reina, con todos sus atributos: lleva una “corona de cristal”; pisa sobre una “alfombra de oro rojo”; cuando sale a la calle, las campanas se ponen a tañer y se cantan himnos a su paso. Pero de esta maravilla sólo son conscientes el poeta y su amada.

Federico García Lorca: “Mariposa”

El poeta intenta coger a la “mariposa de aire”, pero no puede porque nunca está quieta. Simboliza tantas cosas que deseamos y que no podemos poseer porque quedan más allá de nuestro alcance.

Federico García Lorca: “La guitarra”

El poema trata sobre el flamenco y el papel que tiene la guitarra en esta música. En el poema la figura que domina es la personificación, puesto que la guitarra simboliza el llanto, el dolor, la pena. Hay muchas imágenes relacionadas con este dolor: “flecha sin blanco”, “tarde sin mañana”, etc. Al final, se identifica a la guitarra con un “corazón malherido por cinco espadas”.

Antonio Machado: “Era un niño que soñaba”

El poema es una fábula acerca de un niño que soñaba con un caballito de cartón y que, al despertar, éste había desaparecido. Después, cuando crezca, dudará también de la realidad de la mujer que ama e incluso dudará de si la muerte es real. Al final se pregunta si todo puede o no ser un sueño.

Poemas de la antología: "La guitarra" de Federico García Lorca

La guitarra

Empieza el llanto
de la guitarra.
Se rompen las copas
de la madrugada.
Empieza el llanto
de la guitarra.
Es inútil callarla.
Es imposible
callarla.
Llora monótona
como llora el agua,
como llora el viento
sobre la nevada.
Es imposible
callarla.
Llora por cosas
lejanas.
Arena del Sur caliente
que pide camelias blancas.
Llora flecha sin blanco,
la tarde sin mañana,
y el primer pájaro muerto
sobre la rama.
¡Oh, guitarra!
Corazón malherido
por cinco espadas.

                      Federico García Lorca
                

Formas estróficas

Ejercicio con las grafía c/z/qu

Completa las siguientes palabras con c, z o qu.
a) __u__aracha
b) a__era
c) __emar
d)__ancadilla
e) __arpar
f) bra__o
g) __ero
h) lan__ar
i) __iego
j) __i__atriz
k) __irófano
l) __ince
m) Ra__el
n) __oro

Ejercicio con las grafías g/j

Completa las siguientes palabras con g o j.
a) a__encia
b) __irar
c) á__il
d) sur__ir
e) a__illo
f) via__e
g) prote__er
h) __eolo ía
i) a__itar
j) pere__il
k) presti__io
l) beren__ena
m) ru__ir
n) __erencia

Dictados sobre las grafías c/z/qu

[A]
No había ni un solo cenicero en la piscina, pero yo hice como hacían los demás, apagar el cigarro en el suelo. Vino entonces el socorrista a explicarme que eso no se hacía. Tenía razón, y yo estaba muerta de vergüenza, así que no quise seguir hablando y me di un chapuzón.

[B]
A pesar de que por la ventana entraba la luz del día, quiso encender todas las luces de la casa.
––Haz el favor de apagarlas ––decía su Madre.
––Tengamos la fi esta en paz ––tranquilizaba el padre.
––Haced vosotros el favor de dejarme en paz a mí ––rezongaba la niña.
––Encima, lo que hay que oír.

Cuestionario del tema 1 de Literatura

1. Identifica los elementos que intervienen en la comunicación literaria. [Págs. 206-207]
2. Enumera algunos ejemplos en los que la literatura se transmita de forma oral. [Pág. 208]
3. ¿Cuáles son las características del verso? [Pág. 209]
4. ¿Cuáles son las tres actitudes que puede adoptar un autor según el género literario escogido? [Pág.10]
5. ¿Cuáles son los tres rasgos característicos del género lírico? [Pág. 210]
6. ¿Cuáles son los elementos que intervienen en una narración? [Pág. 210]
7. ¿Cuáles son los dos subgéneros narrativos más importantes? [Pág. 210]
8. ¿Qué es una acotación? [Pág. 210]
9. ¿Cuáles son los tres principales subgéneros dramáticos? [Pág. 210]

"Gracias", una cancion de Despistaos

                                                Despistaos: "Gracias" (Videoclip oficial)

"La guitarra" de Federico García Lorca, cantado por Vicente Feliú

"La guitarra" de Federico García Lorca, cantada por Vicente Feliú 

en el Auditorio Eva Perón de Caseros, el 10 de mayo de 2012

Poemas de la antología para medir (2)

Romance del prisionero

Que por mayo era, por mayo,
cuando hace la calor,
cuando los trigos encañan
y están los campos en flor,
cuando canta la calandria
y responde el ruiseñor,
cuando los enamorados
van a servir al amor;
sino yo, triste, cuitado,
que vivo en esta prisión;
que ni sé cuándo es de día
ni cuándo las noches son,
sino por una avecilla
que me cantaba el albor.
Matómela un ballestero;
déle Dios mal galardón.
 
                       Anónimo

La reina


Yo te he nombrado reina. 
Hay más altas que tú, más altas. 
Hay más puras que tú, más puras. 
Hay más bellas que tú, hay más bellas. 
Pero tú eres la reina.    

Cuando vas por las calles 
nadie te reconoce. 
Nadie ve tu corona de cristal, nadie mira
  la alfombra de oro rojo 
que pisas donde pasas, 
la alfombra que no existe.


Y cuando asomas
 suenan todos los ríos
 de mi cuerpo, sacuden
 el cielo las campanas,
 y un himno llena el mundo.

Sólo tú y Yo, 
sólo tú y yo, amor mío, 
lo escuchamos.                   

                        Pablo Neruda 

Cuestionario del tema 1 de Lengua

1.    ¿Qué es la comunicación? [pág. 9, § 1]
   
 2.    Define los elementos de la comunicación: [pág. 9, § 1·1]
 a)    Emisor
 b)    Mensaje
 c)    Código
 d)    Canal
 e)    Contexto
 f)    Receptor
   
 3.    Ejercicio práctico: determinar los elementos de la comunicación a partir de una serie de ejemplos [ver ej. 1, pág. 10].
   
 4.    Define los tipos de signos:
 a)    Indicio
 b)    Icono
 c)    Símbolo
   
 5.    Ejercicio práctico: clasificar una serie de signos en indicios, iconos y símbolos [ver ej. 4, pág. 10].
   
 6.    Determinar las características de la comunicación oral y escrita a partir de una serie de casos concretos [ver ej. 7, pág. 11].
   
 7.    ¿Qué entendemos por lenguaje? [pág. 14, § 1]
   
 8.    ¿Qué es una familia lingüística? ¿Cuál es la familia lingüística más importante? [pág. 14, § 1]
   
 9.    Ejercicio práctico: clasificar una serie de lenguas según la rama lingüística a la que pertenecen [ver ej. 2, pág. 16].

10.     Define los conceptos de bilingüismo y diglosia. [pág. 15, § 2]
   
11.     Enumera las lenguas que se hablan en España y di a qué grupo lingüístico pertenecen. [pág. 15, § 3]
   
12.     Ejercicio práctico: situar en un mapa las lenguas que se hablan en España. [pág. 15, § 3]
   
13.     ¿Qué es un dialecto?  [pág. 18, § 4]
   
14.     Enumera los dialectos del castellano. [pág. 18, § 5]
   
15.     Práctica de ortografía sobre las grafías g/j. [pág. 182, § 2]

Preparación del control de los temas 8 y 9 de Lengua

1. ¿Qué diferencia hay entre una reseña y un extracto?
2. ¿Qué es un adverbio?
3. Enumera los tipos de adverbios.
4. Ejercicio práctico: indicar qué palabras modifican los adverbios en una serie de enunciados (nº 4, pág. 141).
5. Ejercicio práctico: clasificar adverbios (nº 2, pág. 141).
6. Escribe la lista completa de las preposiciones.
7. Ejercicio práctico: en una serie de enunciados localizar las preposiciones y las conjunciones (nº 10, pág. 142).
8. ¿Cuáles son los medios de comunicación de masas y cuál es el más antiguo?
9. ¿Cuál es la función de la prensa?
10. Enumera cinco secciones fijas y cinco secciones variables de un periódico.
11. ¿En qué siglo apareció la prensa diaria con un sentido similar al que tiene hoy y por qué?
12. Explica la diferencia entre género informativo, de opinión y mixto.
13. Pon un ejemplo de género informativo, de opinión y mixto.
14. ¿Qué es la noticia?
15. ¿Qué es un monema?
16. ¿Cuál es la diferencia entre lexema y morfema?
17. Completa un esquema sobre los tipos de morfemas.
18. Ejercicio práctico: descomponer palabras en monemas. (nº 1, pág. 158)
19. Ejercicio práctico: reconocer prefijos y sufijos (nº 4, 5 y 6, págs. 158-159)

Localizar determinantes, pronombres y adverbios

Distingue en las siguientes oraciones los determinantes, los pronombres y los adverbios:

a) Ha necesitado pocas oportunidades.

b) Los niños disfrutaron mucho en el parque.

c) Te quiero bastante, pero no tanto como para casarme contigo.

d) ¿Quieres más pipas o son ya bastantes?

e) Te quiero más que ayer, pero menos que mañana.

f) Menos deberes ya no os puedo mandar.

g) No me traigas muchas ni demasiado pocas.

h) Con tanto aceite vas a engordar más rápido.

i) Estudia mucho, pero le cunde poco.

j) Para mí, poca sal ya es demasiada.

Localizar preposiciones y conjunciones

Shmuel asintió con la cabeza, cogió otra servilleta y se puso a limpiar. Bruno vio cómo le temblaban los dedos y comprendió que temía romper el vaso. Bruno estaba destrozado, pero aunque quisiera, no podía desviar la mirada. ––Vamos, jovencito ––dijo Kotler, pasándole su odioso brazo por los hombros––. Ve al salón, ponte a leer y deja que este asqueroso termine su trabajo. ––Utilizó la misma expresión que había utilizado con Pavel cuando lo había enviado a buscar un neumático. Bruno asintió, se dio la vuelta y salió de la cocina sin mirar atrás. Tenía el estómago revuelto y por un momento temió vomitar. Jamás se había sentido tan avergonzado. Nunca había imaginado que podría comportarse de un modo tan cruel. Se preguntó cómo podía ser que un niño que se tenía por una buena persona pudiera actuar de forma tan cobarde con un amigo suyo. Se sentó en el salón y estuvo allí varias horas, pero no podía concentrarse en su libro. No se atrevió a volver a la cocina hasta mucho más tarde, por la noche, cuando el teniente ya se había llevado a Shmuel. 

                                            John Boyne, El niño con el pijama de rayas

Léxico: las voces de los animales

abeja	zumbar
burro	rebuznar
caballo	relinchar
canario	gorjear
cerdo	gruñir
cigüeña	crotorar
cuervo	graznar
elefante	barritar
gallina	cacarear
gallo	cantar
gato	maullar
león	rugir
lobo	aullar
mono	chillar
oveja	balar
pájaros	trinar
pantera	himplar
pato	parpar
perro	ladrar
rana	croar
toro	mugir

Clasificación de adverbios (2)

lugar	aquí, arriba, cerca, debajo, delante, dentro, donde, encima, fuera
tiempo	mientras, nunca, temprano, todavía, aún, ayer, después, enseguida, jamás, luego, frecuentemente, cuándo
modo	seguro, tranquilamente, verdaderamente, así, bien, como, deprisa, mal
cantidad	mucho, muy, sólo, tan, apenas, bastante, casi, cuánto, demasiado
afirmación	sí, también, ciertamente,
negación	no, tampoco,
duda	posiblemente, probablemente, quizás, acaso

Identificar y clasificar adverbios

Identifica todos los adverbios o locuciones adverbiales que encuentres en el texto y clasifícalos en la tabla:

––Cariño, ¿dónde has dejado el dinero?

––¿El dinero? Pues... no sé, ahí mismo. Donde siempre.

––Aquí no está.

––Sí que está, mira bien.

––Te digo que no. ¿Cuándo lo dejaste?

––Yo qué sé, anoche, creo. O quizá ayer.

––¿Quizá? Te conozco, ya se te ha vuelto a olvidar.

––Para nada. Me acuerdo perfectamente.

––Así nos va. Jamás se puede fiar uno de ti.

––Claro, de ti sí, ¿no?

––Por supuesto, ¿a qué te refieres?

––A que tú siempre estás ahí. Nunca fallas.

––Desde luego, pero ¿por qué lo dices?

––Cuando se trata de pedir dinero, eres el tío más fiel.

––Cómo me conoces.

lugar
tiempo
modo
cantidad
afirmación
negación
duda

 

Clasificación de adverbios

lugar	dónde, donde, ahí, aquí
tiempo	cuándo, anoche, ayer, ya, jamás, siempre, nunca
modo	bien, perfectamente, así, cómo
cantidad	más
afirmación	sí, claro, por supuesto
negación	no
duda	quizá

Convertir en adverbios

Convierte los siguientes sustantivos, adjetivos y verbos en adverbios. Pon la tilde donde corresponda:

a) asegurar (verbo):

b) ágil (adjetivo):

c) inteligencia (sustantivo):

d) solo (adjetivo):

e) temblar (verbo):

f) bondad (sustantivo):

g) increíble (adjetivo):

h) rigidez (sustantivo):

i) odiar (verbo):

j) trabajar (verbo):

Tema 7 de Lengua (El verbo)

1. ¿Qué es el verbo?
2. ¿Cuáles son los accidentes gramaticales del verbo?
3. Aprender este esquema sobre los accidentes del verbo:

persona	1ª persona: la que habla
	2ª persona: la que escucha
	3ª persona: de la que se habla
número	singular: yo, tú, él, ella
	plural: nosotros, vosotros, ellos, ellas
tiempo	presente: simultaneidad
	pasado: anterioridad
	futuro: posterioridad
modo	indicativo: realidad
	subjuntivo: deseo, temor, posibilidad, duda
	imperativo: mandato
aspecto	perfecto: se marca el final de la acción (todos los tiempos compuestos más el pretérito perfecto simple)
	imperfecto: no se marca el final de la acción (todos los tiempos simples menos el pretérito perfecto simple)
voz	activa: el sujeto es el agente de la acción del verbo
	pasiva: el sujeto recibe el daño o provecho de la acción del verbo; se forma con verbo ser seguido de participio

4. Ejercicio: a partir de formas verbales concretas reconocer sus accidentes (persona, número, tiempo, modo y aspecto); como el ejercicio 9 de la página 124.
5. Ejercicio: reconocer en un texto o en una serie de oraciones los verbos e indicar si están en indicativo o subjuntivo (como el ejercicio 3 de la página 123).
6. Ejercicio: reconocer la conjugación a la que pertenece un verbo y aportar la forma de infinitivo correspondiente.
7. Ejercicio: determinar el aspecto (perfecto o imperfecto) de diferentes formas verbales (como el ejercicio 5 de la página 123).
8. Ejercicio: reconocer las formas no personales del verbo: infinitivo, gerundio y participio (teniendo en cuenta también el infinitivo compuesto y el gerundio compuesto); como el ejercicio 9 de la página 124.
9. Ejercicio: reconocer en una serie de oraciones si el verbo está en voz activa o pasiva y transformar las oraciones cambiando la voz verbal (como los ejercicios 7 de la página 123 y 8 de la 124).
10. Ejercicio: escribir una serie de formas verbales dados el infinitivo y los accidentes de la misma (como el ejercicio 10 de la página 124).
11. Ejercicio: conjugar verbos regulares.

Resumen del texto de la página 117

Características de las aves

Las aves son vertebrados con alas, pico y piel provista de plumas. La mayoría pueden volar, lo que supone importantes ventajas para el desarrollo de actividades.
Hay una gran variedad de aves: rapaces, corredoras, palmípedas, paseriformes, etc.
Sus características principales son:
– Sus extremidades anteriores son alas; las posteriores les permiten andar.
– Su cuerpo está recubierto de plumas, que las protegen y les facilitan el vuelo.
– Sus huesos son finos y huecos.
– El pico, que varía según el tipo de alimentación, carece de dientes.
– Mantienen constante su temperatura interna.
– Tienen respiración pulmonar.
– Son ovíparos e incuban sus huevos en nidos.
Los huevos de las aves constan de cáscara, clara y yema. En esta se encuentra el óvulo, que, fecundado, da lugar al embrión.
Para que el embrión se transforme en polluelo, las aves deben incubar los huevos.

Siestas pedagógicas

Una siestecilla para rendir más

Preparación para el control del tema 3 de Literatura

1. ¿Qué es una narración?
2. ¿Cuál es el rasgo distintivo de una narración literaria?
3. ¿Cuáles son los elementos de la narración?
4. ¿Cuáles son los tipos de narrador?
5. Ejercicio práctico: reconocer el tipo de narrador a partir de fragmentos textuales y justificar el porqué.
6. Según los acontecimientos, ¿qué tipos puede haber de narración?
7. ¿Cuál es la diferencia entre un mito y una leyenda?
8. ¿Cuáles son las tres partes en que puede estructurarse un relato?
9. Ejercicio práctico: a partir de un relato concreto, saber localizar las tres partes en que se divide.
10. Explica los tipos de personajes según la importancia de su participación en la historia.
11. Ejercicio práctico: saber identificar los personajes principales y secundarios de una narración.
12. ¿En qué tipos de relatos tiene más importancia el tiempo y el espacio?
13. Ejercicio práctico: determinar el espacio y el tiempo en una narración dada.
14. Ejercicio teórico-práctico: rellenar un cuadro donde se relacionan los subgéneros narrativos con sus características.
15. Ejercicio práctico: delimitar en un texto la partes narrativas, descriptivas y dialogadas, y justificar el porqué.
16. ¿Cuáles son los tipos de descripción?
17. ¿Cuáles son los tipos de retrato?
18. Ejercicio práctico: identificar el tipo de descripción a partir de un texto concreto.
    
    
    

Corrección del texto de la pág. 195

Los alumnos de primero del IES Los pinos de la provincia de Málaga

EXPONEN:

Que el centro disfruta del entorno del Parque Natural Montes de Málaga y que, con la construcción de la nueva autovía, llegará lo inevitable: la destrucción de parte del paraje natural.

La flora y la fauna del Parque están amenazados: el pino carrasco, los alcornoques, los quejigos, el camaleón, el turón, la comadreja, el gato montés, la garduña, el jabalí, las águilas culebreras, el búho real…

SOLICITAN:

Que se revisen los planos de construcción de la autovía y que se desvíe, para no destruir el hábitat natural de estas especies y el nuestro propio. Todos disfrutamos del Parque Natural Montes de Málaga: no queremos ni pensar cómo sería nuestra provincia sin él…

  

                                                                      Málaga, 9 de noviembre de 2010

Ejercicio de puntuación corregido

Los tres caudillos habían desaparecido. Desde lo alto de la colina, al atardecer, la vista de todo el valle era perfecta y sin embargo, no se sabía cómo, Sigurd, Lars y Ulrike habían levantado sus campamentos a plena luz del día. Quizá, pensó Tito, los oráculos tenían razón. Nada se puede hacer contra la voluntad de los dioses. Nada. Ni siquiera poseer el más poderoso ejército.

Ejercicio de puntuación (comas)

Añade todos los signos de puntuación que creas necesarios.

Los tres caudillos habían desaparecido. Desde lo alto de la colina al atardecer la vista de todo el valle era perfecta y sin embargo no se sabía cómo Sigurd Lars y Ulrike habían levantado sus campamentos a plena luz del día. Quizá pensó Tito los oráculos tenían razón. Nada se puede hacer contra la voluntad de los dioses. Nada. Ni siquiera poseer el más poderoso ejército.

Algunas abreviaturas

compañía	Cía. / Comp.
obra citada	op. cit. / ob. cit.
derecha	dcha.
Su Alteza Real	S.A.R.
excelentísimo	Excmo.
varios autores	VV. AA.
plaza	pl. / plza. / pza.
página	pág.
licenciada	Lda.
número	nº / núm.

Diccionario de abreviaturas

En este enlace encontrarás todas las abreviaturas que necesites.

Solución al ejercicio de puntuación

Este medicamento posee propiedades antiinflamatorias, analgésicas y antipiréticas. Se absorbe rápidamente después de su administración oral. En cuanto a sus concentraciones, la mayor se alcanza 45 minutos después de tomar la dosis con el estómago vacío; después de las comidas, la concentración es más baja y constante. Está indicado en: procesos dolorosos de intensidad leve o moderada, cuadros febriles de origen diverso, artritis reumatoide… Los efectos secundarios más frecuentes son: alteraciones gastrointestinales, mareos y erupciones cutáneas.

Practicando los signos de puntuación

Escribe los signos de puntuación necesarios: comas (6), puntos (3), puntos suspensivos (1), punto

y coma (1), dos puntos (2):

Este medicamento posee propiedades antiinflamatorias_ analgésicas y antipiréticas_ se absorbe rápidamente después de su administración oral_ en cuanto a sus concentraciones_ la mayor se alcanza 45 minutos después de tomar la dosis con el estómago vacío_ después de las comidas_ la concentración es más baja y constante_ está indicado en_ procesos dolorosos de intensidad leve o moderada_ cuadros febriles de origen diverso_ artritis reumatoide_ los efectos secundarios más frecuentes son_ alteraciones gastrointestinales_ mareos y erupciones cutáneas_

Ejercicio sobre la estructura de un relato

Determina el planteamiento, el núcleo y el desenlace de este relato.

d) Hace muchos años, cuando Inglaterra no era más que un puñado de reinos que batallaban entre sí, vino al mundo Arturo, hijo del rey Uther. La madre del niño murió al poco de nacer este, y el padre se lo entregó al mago Merlín con el fin de que lo educara. Para garantizar la seguridad del príncipe Arturo, Merlín no descubrió sus orígenes.

a) Los años fueron pasando y el rey Uther murió sin que nadie le conociera descendencia. Entonces Merlín hizo aparecer sobre una roca una espada firmemente clavada a un yunque de hierro, con una leyenda que decía: «Esta es la espada Excalibur. Quien consiga sacarla de este yunque, será rey de Inglaterra».

c) Muchos probaron fortuna pero, a pesar de todos sus esfuerzos, no consiguieron mover la espada ni un milímetro. Arturo se acercó al arma. En ese momento un rayo de luz blanca descendió sobre él y extrajo la espada sin encontrar la menor resistencia.

e) Todos admitieron que aquel muchachito sin ningún título conocido debía llevar la corona de Inglaterra.

b) Más tarde Merlín proclamó que Arturo era hijo del rey Uther, por lo que era rey legítimo.

Ordenar un texto narrativo

Aquí tienes la leyenda del rey Arturo desordenada. Determina a qué parte de la narración corresponde cada fragmento.

a) Los años fueron pasando y el rey Uther murió sin que nadie le conociera descendencia. Entonces Merlín hizo aparecer sobre una roca una espada firmemente clavada a un yunque de hierro, con una leyenda que decía: «Esta es la espada Excalibur. Quien consiga sacarla de este yunque, será rey de Inglaterra».

b) Más tarde Merlín proclamó que Arturo era hijo del rey Uther, por lo que era rey legítimo.

c) Muchos probaron fortuna pero, a pesar de todos sus esfuerzos, no consiguieron mover la espada ni un milímetro. Arturo se acercó al arma. En ese momento un rayo de luz blanca descendió sobre él y extrajo la espada sin encontrar la menor resistencia.

d) Hace muchos años, cuando Inglaterra no era más que un puñado de reinos que batallaban entre sí, vino al mundo Arturo, hijo del rey Uther. La madre del niño murió al poco de nacer este, y el padre se lo entregó al mago Merlín con el fin de que lo educara. Para garantizar la seguridad del príncipe Arturo, Merlín no descubrió sus orígenes.

e) Todos admitieron que aquel muchachito sin ningún título conocido debía llevar la corona de Inglaterra.

Los subgéneros narrativos

Señala con qué subgéneros narrativos están relacionadas las siguientes características.

	épica	cuento	novela
Brevedad
Relato de acciones heroicas.
Exaltación de las hazañas de los protagonistas.
Concentración del relato, solo se cuenta lo fundamental.
Es el subgénero narrativo más importante actualmente.
Surgió hace muchísimo tiempo.
Ha desaparecido y ha sido sustituido por la novela.
Es un relato largo y complejo.
Puede contener una enseñanza moral.

Algunos superlativos irregulares

fuerte – fortísimo

nuevo – novísimo

cierto – certísimo

valiente – valentísimo

noble – nobilísimo

amable – amabilísimo

fiel – fidelísimo

cruel – crudelísimo

amigo – amicísimo

antiguo – antiquísimo

sabio – sapientísimo

libre – libérrimo

célebre – celebérrimo

pobre – paupérrimo

mísero - misérrimo

Gentilicios

Badajoz – pacenses

Cádiz – gaditanos

Cuenca – conquenses

San Sebastián – donostiarras

Valladolid – vallisoletanos

Lugo – lucenses

Mérida – emeritenses

Ávila – abulenses

Huelva – onubenses

Gerona – gerundenses

Tenerife – tinerfeños

Mérida – emeritenses

Dinamarca – daneses
Lisboa – lisboetas

lusitanos – portugueses
galos – franceses
germanos – alemanes
helenos – griegos

Preparación del tema 6 de Lengua

1. Definir el concepto de adjetivo.
2. Diferenciar adjetivos de una y dos terminaciones (ej. 2, pág. 104).
3. Explicar en qué se diferencian los adjetivos especificativos y explicativos.
4. Explicar qué es un epíteto.
5. Diferenciar en un texto los adjetivos especificativos y explicativos (ejs. 5 y 6, pág. 105).
6. Saber escribir un adjetivo en los diferentes grados (ejercicio del blog).
7. Conocer los principales comparativos y superlativos irregulares (ejs. 14, 16 y 17, pág. 106).
8. Conocer los gentilicios más relevantes (ejs. 7, 8, 9 y 10, pág. 105).

Encontrar el adjetivo apropiado

Sustituye por un adjetivo las siguientes expresiones:

a) que sonríe mucho

b) que come hierba

c) que se puede leer

d) que no es real

e) que carece de barba

f) que tiene miedo

g) que se puede adorar

h) que carece de padres

i) que no se cansa

j) que come de todo

Formación de comparativos y superlativos

Completa estas oraciones con la forma adecuada de los adjetivos propuestos:

a) Juan es _________________ Pedro. (listo, comparativo de superioridad)

b) Andrea es ___________  . (gracioso, superlativo absoluto)

c) El tren es ___________ el avión. (rápido, comparativo de inferioridad)

d) Este libro es malo, pero ese es ________________ (malo, comparativo de superioridad), y aquel es _________________(malo, superlativo relativo).

Comparativos y superlativos irregulares

Rellena la tabla con los siguientes adjetivos: óptimo, pequeño, mejor, máximo, peor, superior, ínfimo, bajo, malo, mínimo, mayor, inferior.

positivo	comparativo	superlativo
bueno
		pésimo
grande
	menor
alto		supremo
	inferior

Solución ejercio pronombres relativos

quien	yo
que	la camisa
donde	el lugar
los que	los motivos
cuando	los tiempos
el cual	un filósofo

Ejercicio de pronombres (2) resuelto

Pedro pinta cuadros. Es su afición. Recoge cada mañana pinceles, pinturas y lienzos y se planta frente a un paisaje que le guste, no lejos de su casa. Los pinta todos iguales, uno detrás de otro, sin variaciones. Porque a Pedro no le gustan sus cuadros, le gusta pintar. Me lo encuentro a menudo y siempre le pregunto: «Eh, Pedro, ¿cómo va eso?». Él me mira con simpatía, aunque no sé si me

reconoce, y me responde siempre lo mismo: «Ahí, ahí». Pedro sufrió un accidente hace unos años que lo dejó así, inocente como un niño. Algunos piensan que no tan inocente, por cómo mira a sus vecinas, pero yo sé que en él no cabe la malicia. La malicia y la maldad son solo nuestras.

se	Pedro	él	Pedro
le	Pedro	me
los	cuadros	me
uno	cuadros	que	años
otro	cuadros	lo mismo
le	Pedro	que	accidente
le	Pedro	lo	Pedro
me		algunos
lo	Pedro	yo
le	Pedro	él	Pedro
eso		nuestras

Ejercicio de pronombres (2)

Reconoce los pronombres de este texto y señala las palabras a las que sustituyen:

Pedro pinta cuadros. Es su afición. Recoge cada mañana pinceles, pinturas y lienzos y se planta frente a un paisaje que le guste, no lejos de su casa. Los pinta todos iguales, uno detrás de otro, sin variaciones. Porque a Pedro no le gustan sus cuadros, le gusta pintar. Me lo encuentro a menudo y siempre le pregunto: «Eh, Pedro, ¿cómo va eso?». Él me mira con simpatía, aunque no sé si me reconoce, y me responde siempre lo mismo: «Ahí, ahí». Pedro sufrió un accidente hace unos años que lo dejó así, inocente como un niño. Algunos piensan que no tan inocente, por cómo mira a sus vecinas, pero yo sé que en él no cabe la malicia. La malicia y la maldad son solo nuestras.

Pronombres relativos

Señala en las siguientes oraciones los pronombres relativos que encuentres e indica su antecedente, es decir, la palabra a la que se refieren:

a) No seré yo quien te lleve la contraria.

b) La camisa que te compré destiñe enseguida.

c) Se veían frecuentemente en el mismo lugar donde se conocieron.

d) No informan de los motivos por los que la detuvieron.

e) ¿Recuerdas los tiempos cuando pagábamos en pesetas?

f) Invitaron a un filósofo, el cual no calló un minuto en toda la fiesta.

Preparación del tema 5 de Lengua

1. Definir qué es una exposición.
2. Enumerar las características de la exposición.
3. Enumerar los tipos hay de exposición.
4. Enumerar las tres partes de la exposición.
5. Enumerar los tipos de enciclopedia.
6. Definir el pronombre.
7. Escribir la serie de pronombres personales.
8. Enumerar los pronombres personales que pueden desempeñar la función de sujeto.
9. Saber sustituir sustantivos por pronombres personales (ver ejercicios 1, 2 y 3, página 89).
10. Saber reconocer en un texto los pronombres personales (ver ejercicio 4, página 89).
11. Determinar la persona y número de los pronombres personales y saber si son tónicos o átonos.
12. Saber reconocer los pronombres reflexivos y recíprocos (ver ejercicios 7 y 8, página 89).
13. Saber los tipos de pronombres determinativos.
14. Poner ejemplos de pronombres determinativos que no pueden hacer la función de determinante (es decir, que no pueden acompañar al sustantivo).
15. Escribir la serie de pronombres relativos.
16. Sustituir sustantivos por pronombres determinativos (ver ejercicio 9, página 90).
17. Reconocer en un texto los pronombres relativos (ver ejercicio 12, página 90).
18. Reconocer en un texto todos los tipos de pronombres y clasificarlos (ejercicio del blog).

Ejercicio de pronombres

Identifica los pronombres de las siguientes oraciones y di a qué clase pertenecen:

a) Díselo, pero con mucho cariño.

b) Nunca más vendrán tiempos como aquellos.

c) Varios son los motivos que me llevan a despedirla, señorita.

d) Si aquel vale 10.000 euros, por este no te dan ni 2.000.

e) Yo tengo dos hijos, mi hermano tres y mi otra hermana uno solo.

f) Algunos pensarán que estoy loca, pero no me importa.

g) Quieren pagarme poco y hacerme trabajar mucho.

h) ¿Qué haces aquí, a quién buscas, cuánto llevas esperando?

personales	demostrativos	numerales	indefinidos	interrogativos

Ejercicios de pronombres personales

Subraya los pronombres personales que aparecen en el texto y rodea los que funcionan como sujeto.

Voy a contarte en secreto

quién soy yo,

así, en voz alta,

me dirás quién eres,

(quiero saber quién eres),

cuánto ganas, en qué taller trabajas,

en qué mina,

en qué farmacia,

tengo una obligación

terrible

y es saberlo,

saberlo todo:

día y noche saber cómo te llamas,

ese es mi oficio,

conocer una vida

no es bastante

ni conocer todas las vidas […]

ando, nado, navego

hasta encontrarte,

y entonces te pregunto

cómo te llamas,

calle y número,

para que tú recibas

mis cartas,

para que yo te diga

quién soy y cuánto gano,

dónde vivo,

y cómo era mi padre […].

                                  Pablo Neruda, Odas elementales

Para preparar el control de los temas 3 y 4 de Lengua

1. ¿En qué partes se dividen los textos instructivos?
2. ¿Cuál es la diferencia entre una nota y un aviso?
3. ¿Qué es un hiperónimo?
4. Ejercicio de sustitución pronominal (ver nº 1, página 50).
5. Enumera los tipos de adjetivos determinativos.
6. Ejercicio de reconocimiento de determinantes en un texto.
7. Ejercicio de numerales cardinales y ordinales (ver nº 7, página 56).
8. ¿Cómo es la estructura de la carta personal y de la carta comercial?
9. ¿Qué es el sustantivo?

10. Ejercicio sobre la formación del género en los sustantivos (ver nº 1, página 70)
11. Ejercicio sobre la formación del número en los sustantivos (ver nº 5, página 71).
12. Ejercicio de clasificación de los sustantivos según el significado (ver nº 14, pág. 72).

Sustantivos partitivos o de medida

tajada	carne, pescado
grano	sal
rebanada	pan
rodaja	pescado
pellizco	sal
pedazo	carne, pescado, pan
trozo	carne, pescado, pan
porción	carne, pescado, pan
ración	carne, pescado, pan

Nombres colectivos de animales

piara	cerdos
jauría	perros
bandada	pájaros
manada	animales de una misma especie que andan reunidos
rebaño	ovejas
reata	mulas, caballerías
enjambre	abejas
hato	ganado
recua	animales de carga
banco	peces

Clasificación de los sustantivos según su significado (2)

no contables	individuales	colectivos
agua arena carbón carne gas jalea jugo oro petróleo plata	bombilla casa hombre lápiz montaña puerta río	archipiélago bosque ciudad constelación dentadura ejército flota orquesta

Clasificación de los sustantivos según su significaco (1)

antropónimos	terónimos	topónimos	abstractos
Amparo Carlos Felipe Luis	Babieca Bucéfalo Pegaso Rocinante	Burgos Duero Teide Zaragoza	alegría amor ansia belleza caridad esperanza fe justicia libertad limpieza paz responsabilidad sabiduría satisfacción soledad

La carta al director

Los videoclubes y la piratería

Sr. Director:

En España ha llegado a haber 9.000 videoclubes. Hoy apenas quedan 2.500. Más de 10.000 puestos de trabajo han sido destruidos. Las tiendas no han cerrado debido al cambio de hábito de los españoles, ni a la crisis, sino por la piratería. Se han sustituido comercios legales, que creaban empleo y pagaban impuestos, contribuyendo al bienestar social, por manteros que alimentan a redes mafiosas vinculadas al tráfico de personas. La otra forma de piratería es la descarga o visionado de archivos ilegales a través de la Red. Internet tiene muchas posibilidades para contribuir al crecimiento económico de una nación, pero qué pocas aprovechamos en España.

Después de 25 años de servicio, recientemente ha cerrado Vídeo Club Star, que mi padre fundó en marzo de 1984 en Viladecans con el nombre de Vídeo Club Scorpio. Mi padre falleció hace cuatro años y no ha sido testigo del patético devenir de este sector. Adiós a un comercio digno y honrado que durante años ha tratado de servir esforzada y honradamente a la comunidad. Gracias a todos los clientes que se mantuvieron fieles.

                          Luis Felipe Ambrojo Alcalde. Castelldefels (Barcelona).

Señala en el texto los elementos propios de una carta al director: el titular de la carta, el saludo al director, la presentación del problema, la queja del autor, formas en primera persona, términos no neutros, sino cargados de opinión, positiva o negativa, datos del autor de la carta.

La carta personal y la carta comercial

En estas dos columnas hay dos cartas, pero sus fragmentos se han mezclado. Ponlos en orden.

Hola, Pedro:	Estimado amigo:
Nos complace comunicarle que ha sido usted premiado con un viaje de fin de semana para dos personas a la ciudad de Sevilla.	Para poder acceder al premio, solo tendrá que acudir a una charla informativa y sin ningún compromiso sobre nuestra cadena de hoteles Vistasol. En ella recibirá toda la información necesaria para disfrutar de su fin de semana gratuito.
Por aquí, seguimos sin novedad. El equipo va de mal en peor. Echamos de menos tus goles, la verdad. El fin de que viene jugamos contra el Sevilla y nos van a dar la paliza del siglo. Son medio profesionales, así que no hay nada que hacer.	Bueno, tío. Sigue dándole duro a la raqueta, que tendrás más futuro que con las botas de fútbol.
Un cordial saludo.	¿Cómo estás? He visto que han sacado una foto tuya en el periódico. Jo, qué suerte. Te vas a hacer famoso. No sabía que jugaras tan bien al tenis ni que ganaras campeonatos. Enhorabuena.
Si necesita alguna información adicional, no dude en comunicárnoslo. Ya sabe dónde estamos.	Manuel.
Juan Lapride. Gerente	A ver si te dejas ver algún día por aquí. ¡Un abrazo!

Formación del plural (2)

No agudas acabadas en -s	Patrimoniales acabadas en -y	Préstamos acabados en -y	Acabadas en -um
análisis atlas brindis caries crisis dosis faringitis mantis paraguas tesis viernes virus	bueyes reyes	convoyes jerséis	currículum referendos ultimátums

Formación del plural (1)

Acabadas en vocal	Acabadas en consonante	Acabadas en -á, -í, -ú	Agudas acabadas en -s
amigos cabarés casas coches yos/yoes zanahorias	altares clubs/clubes corceles faces pasteles redes rehenes relojes soles	albalaes alhelíes/alhelís frenesís/frenesíes hindúes maniquíes/maniquís marroquíes rubíes/rubís síes tabúes/tabús	autobuses meses mieses países reveses

Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos (2)

Cambio, olía, héroe, violeta, estudiante, poesía, cueva, mío, aeroplano, viajero, despreciéis, caen, púa, coreano, averiguáis, biólogo, lencería, viuda, huésped, diferenciéis, león, aldea.

diptongo	triptongo	hiato
cam-bio vio-le-ta es-tu-dian-te cue-va via-je-ro bió-lo-go viu-da hués-ped	des-pre-ciéis a-ve-ri-guáis di-fe-ren-ciéis	o-lí-a hé-ro-e po-e-sí-a mí-o a-e-ro-pla-no ca-en pú-a co-re-a-no len-ce-rí-a le-ón al-de-a